備份宋維村醫師文章---轉貼自健康逹人網 2013/10/10
 
70 年前(1943 年)肯納(Leo Kanner)以英文發表〈情感接觸的自閉障礙〉一文,報告 8 男 3 女共 11 例兒童,他們不滿 2 歲即發病,呈現下列 5 項行為特徵:1.極端缺乏和他人的情感接觸;2.對日常生活或活動或環境強烈地要求同一性;3.對某些物品有特殊偏好,且以極佳的精細動作操弄這些物品;4.沒有語言,或雖有語言,但其語言似乎不是用來人際溝通;5.呈現聰明沉思的外貌,保留良好認知潛能,有語言者以極佳記憶力表現,未具語言者,常在操作測驗表現其潛能。  
他也描述這些兒童的父母特質,但未將之列入診斷特徵。這個疾病就被稱為「幼兒自閉症」、「乳兒自閉症」、「兒童自閉症」、「自閉症」。會加上幼兒、乳兒、兒童等形容詞,是肯納的報告指出,這些兒童大多在嬰幼兒期發病,但這些兒童常到少年、成年仍存障礙,因此近 20 年來都只稱自閉症。此症在中國譯為「孤獨症」。

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父與子與巢...長嘆...
 

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  20131219 多功能圖書館啟用

 
20131224 歲末聯歡開場

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這部電影等好久了,去年暑假去科教館參觀先看了片段~
 
齊柏林導演說:"其實我一開始想拍這部片的原因,是我認為大部分住在台灣這片土地的人不太認識台灣..."

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唯有思想存在,良知方能實現    
Hannah Arendt   
 

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    感謝 花媽熱情分享,感謝文化部公益包場, 還有自己很勤快的冒雨去取回公益票.事前不知首映會還有粉絲福利大放送,監製林育賢先生及主角之一潘爸到場和觀眾交流,可以和他們握手,當面對他們致上粉絲的加油打氣,很開心~
    從爸爸的角度講故事,是吸引我想看的原因.同樣身為身心障礙孩子的家長,不論是講座課程或支持團體家長成長班,近幾年可以看到越來越多的爸爸加入.終於,以爸爸為主角的本土影片出現:男人這個比較ㄍㄧㄥ的角色被抬到螢幕上解剖,光想就覺得很崩潰,所以我家老公說不敢看...不過,這部片太值得我買門票再進場,握著我家老公的手,靜靜的陪他流眼淚,用手心的溫度告訴他,這麼多年陪著我為家為孩子的付出,我都懂...
    Rocker爸爸們在團練的過程中不知不覺被音樂鼓舞,同時為自己圓夢的努力也成為繼續往下走的動力.為了拍這部電影暴露出現實生活的點滴,把真實的人生故事說出來,這個過程我想對他們來說他們個人是最大的受益者.而觀眾的心在短短的影片時間內,被故事裡的親情,愛情,友情,還有充滿靈魂的音樂洗滌,沉澱,淨化,也同時被療癒了.流完淚離開影院,滿溢幸福的感覺.

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2013開學迎接新生
FB 20130830  行動劇--魔法森林開學了
今天真不像開學...偏頭痛發作已經在家昏昏沉沉三個禮拜,前天臨時接到學校志工媽媽喊缺人,匆忙提頭上台,家長人山人海,還好一年級新生小朋友好棒場吔!!!我就說,一年級小朋友最天真可愛啦,妝髮卸掉,還有人認出來阿桑就是剛剛台上的愛麗絲...謝謝小白兔和瘋帽子,今天真好玩~志工姐妹們辛苦了~謝謝海景思姐姐分享照片...
回到家,好奇怪家裡空空沒人??對吔,我家高二小落國三小逃也開學,今天早上沒起來幫他們照開學照@@~  

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2013兒童劇
FB 20130430,0502 兒童劇--萊傑與Tutumaz的冒險之旅
 
每一年,夥伴們除了自己的部份一再要求,還順便把沒做的多撿一點,一年一年更好~
學校感恩茶會感心交流,錄影中小朋友好入戲>v<,東穎老師花絮剪輯太有梗^_^
星據點續攤起肖群魔亂舞@@~
第二年賺到專業攝影的美照,攝影師柯小哥的大作正在台大醫院常德地下道展出~  

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2012兒童劇
FB 20120626,28 兒童劇--夏芙波娃的選擇
每年留一個月,和一群熱情的好朋友,作戲給孩子們看,是很重要的工作  

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自閉症診斷在精神疾病診斷與統計手冊第五版(DSM-V)的改變與革新
/ 屏東高級工業職業學校職能治療師巫唐孟

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從FB搬運重要記事過來
 
20121130 公視新聞
張嘉容導演的邀約,不可能不答應...再加上吳佑佑醫師曾給予的熱情協助,她應該也不記得這麼小的事了...多年前為了小落的行為矯正需求,透過何兆芬醫師的人情,直接掛進吳醫師門診,直接轉到許美雲心理師的私人一對一治療...

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在FB混了兩年,真的不行,有些該記的東西忘了放到網誌...既然順利把部落格從奇摩搬過來,就開始搬FB的重要記錄吧!!
20130905 FB
20130905--102學年度第一學期高二普通科IEP會議個人碎念小心得:
依據0904特推會通過IEP委員審查原則,IEP會議應參與教師:
1導師
2上學期不及格科目之任課老師⋯⋯
3高一升高二分班後之新任課教師
4障礙程度影響學習之科目任課老師
5學生反應學習有困難之科目任課教師
加上輔導主任,特教老師,出席家長,約莫二十來位人員,在新建亮麗的圖資大樓四樓開會(同時吃中飯)。
小落媽整場非常認真聽二位ASD,二位聽障,一位肢障生的IEP計劃及家長和各科老師的意見。全校僅有一位特教老師的資源不足狀態下,由所有相關老師來配合與支持學生的IEP顯得很重要。幾位導師帶特殊孩子顯然經驗豐富,以孩子需求為本位來考量,討論提昇孩子各方面能力的可能,小落媽好感動。小落從國小到高中三階段,國小IEP幾乎由資源班來執行,原班介入有限;國中特教資源最好,原班由導師主導,問題常出在科任老師身上;高中特教資源最少,但策略最落實老師間配合最好。高中三年是制式特教最後的階段,小孩要多加強獨立自主的學習,團體間互動合作的能力。以此目標來看,孩子很幸運可以到這所學校來,一直保持穏定進步就好。

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